从担任族长开始，熊洪就一直致力于提升部落和族人的“文化水平”，因为他知道，知识才是改变部落命运的最大依靠。
况且，出生在后世普及义务教育的时代，即便熊部落目前还达不到后世的那种程度，但熊洪还是希望能将部落的技术、文化、历史等传承下去，不断提升部落的生产力。
虽然熊洪表现出的“全知全能”，收获了大量族人的羡慕和崇拜，但他自己清楚，他了解到的，只是非常少的一部分。况且这些知识要是不能传播出去，不能用于部落建设，那对于熊部落的发展来说，真是一点用处都没有。
故而他需要教育院，将他所知晓的一些知识，传授出去，让知识起到作用，至于能起到多大作用，这就不是他能决定的了，是需要全体族人一同努力的。
“总之，部落的教育院，要做的事情很多，而且你们做的这些，短时期内，是看不到任何效果的，就像栽种下果树一样，不等上几年，看不到果实。所以一定要有耐心，想一想我们当初学习识字，是不是也是如此？只有一直坚持下去，才有学会的可能。”
勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。这个道理，可能熊部落的族人们都不懂，但作为部落的族长，熊洪却很清楚。
他转头看向熊黑，这个熊部落负责教育院的族人，头顶已经有几根白色的头发，一时之间，熊洪也有一丝恍惚，这个平日里严厉的族人，为了部落的发展，也操碎了心。
“当然了，族人的授业解惑，也不能全部依靠你们，部落能给予协助的，你们尽管开口，遇到问题，你们也不要憋着，但凡是有难处，及时跟宗庙说。”
所谓十年树木百年树人，传授下去的知识和学问，总是要过上一段时日，才能发挥出其应有的作用，况且，熊部落目前的教育内容，也是在不断地增加和完善，指望短时间内就能发生转变，或者起到多大的作用，这完全是不可能发生的。
“族长，目前教育院，的确有几个问题，想要请诸位帮忙，一同看一看，是否有更好的解决办法。”
见族长这么说，熊黑自然也不会将问题藏起来，他看了一眼周围的族人，朗声开口说道：
“族长，部落族人到底该学什么？我们教育院又该怎么教？这几年教授课业，都按照族长你传授下来的法子，一开始倒是很有用处，但现在我们发现，部落的课业，是不是应该是族人要学什么、部落需要什么，我们就去教什么。”
这个问题，经熊黑提出来，便迅速引起了众人的讨论，事实上，如果不解决或者不明确这个问题，那部落的教育，将始终处于一个比较低的水平，无论教的是什么，部落的生产力水平，都会在发展到一定程度后，陷入停滞的陷阱。
熊洪沉默不语，乍一听，熊黑的话，似乎有一些道理，可仔细一想，又有些不太对劲，这种直觉和理性思考之间的冲突，让他很是头疼。这也是熊洪这些日子以来，一直在思索的事情。
现在的熊部落，倒不是跟熊黑所说的一样，族人和部落需要什么，教育院就教什么，而正好是反过来——族人们能学什么，不取决于族人自身的想法，而在于部落能教什么。
比如部落能教授文字和数术，那部落的族人，就能学到文字和数术，而部落不能教一些武器冶炼和制作，族人们就学不到这些东西。本身来说，这对部落倒并不算是一件坏事，它能让部落的发展得到有效的指引。
可是，部落族人又不能只学数术和文字，也需要学习其他方面的知识，去开拓视野，去掌握更复杂的内容，操控更加复杂的工具。熊洪曾认为，只有跳出部落有什么、自己就学什么的框架，才能给部落带来新的希望。
不过虽然熊洪是这样想的，可实际情况是，部落的教授们，其中的大部分，最擅长的就是文字、数术这些课程，其他的不能说是不熟练，也可以称得上是一窍不通。指望这些教授们去传授其他方面的知识，那就有些太为难人了。
“那你觉得，部落族人应该要学哪些东西？”
盯着熊黑头顶的几根白头发，熊洪的目光集中在熊黑身上，对熊黑提出的这个问题，倒是颇有兴致。
“自然是部落目前需要什么，我们就应该教授什么。”
熊黑没有丝毫犹豫，开口说道：
“我和教育院的教授们都认为，部落对族人传授的课业，应分为必须要学习的课程，以及族人可以选择的课程，必须学习的课程，就是基础；而这些可以选择的课业，就是部落需要的内容。”
熊黑顿了顿，看了一眼熊祀，继续说道：
“比如说部落的语言、文字、数术，这些应该是每个族人都要学会的，因为这些不学会，就连在部落基本的生活，也很难适应，或者很难与其他族人往来。”
“但是像医者、测量、农事、工匠这些课程，并不一定需要族人全部会掌握，比如说农事的课程，就应该让石雪他们的农事部门学习，如果让纺织坊的族人去学，学了之后也用不上，不仅会消磨族人的学习热情，还会浪费教授的授课。”
看着四周族人们若有所思，熊黑接着解释，
“所以我们教育院认为，要让适合的族人去学适合的课程，这是我觉得部落教育首先要明确的。”
“熊黑队长说的不错，我也认为部落需要什么，就应该让族人去学什么。”
熊奇看着熊黑，赞同地点了点头，
“就像土木老哥这几日带着族人修建水渠，是部落种植的粟田有灌溉的需求，要是我们教会族人如何判寻找水道、如何开挖水渠，一旦学成，岂不是就能尽快完成部落的挖水渠任务呢？”
“同样的，部落族人不会计算土方大小、不会去看地图，那我们就去教，学到的东西立马就能用。”
学以致用的观点，熊洪点了点头，但对两人的解释，并没有完全赞同，因为他总觉得这样的说法有些不对。
“我倒是跟熊黑队长的想法有些不同！”
一旁的熊霸站起身，朝着众人一拱手，便开口说道：
“我认为，部落需要什么我们才去教什么，这似乎有些不妥。大家想一想，部落的教育，不是因为族人不会说话，我们才教他们识字和言语；也不是因为部落没有住的地方、没有吃的东西，我们才去学怎么盖房子、种粮食。”
“在族长推行教育之前，难道族人们就不会说话了？就没有办法搞到食物？应该不是吧？”
熊霸看了一眼熊黑，接着说到：“有些课业并不是部落族人需要的，比如数术，大部分族人都可能用不上更高年级的，但为什么要学？就是因为学了之后，族人们交谈起来更方便。”
“族长和部落会什么，我们就教什么，现在部落的样子，诸位都能看得到，要是部落需要什么我们才去学什么，那就有些迟了，需要付出更多的人力物力。”
熊霸看了看众人，微微一笑，
“所以在我看来，族人课业的教授，就应该由部落规定相应的内容，由你们教育院的教授去指导族人，而不是族人们想学什么，我们才去教什么。”
“不错，大部分族人自己都不知道要学什么，以后能做什么，那由部落来让他们按照规定学习，又有何不可呢？”
熊杰这次选择站在熊霸这边，都是部落的年轻一代，他们两人的想法，也有很多相似的地方。
熊洪的眼睛不自觉地眯了起来，听完熊霸的话，他的脑海中隐约出现了一个念头，熊霸熊杰的理念认为，部落教育应当自上而下，由部落予以推动；而熊黑、熊奇的观念表明，部落教育更应该以解决部落实际遇到的问题为主。
“熊黑说的很有道理，我也这样认为……”
“不，这个说法有问题，我总觉得不对，我还是觉得熊霸他们说的更正确一些……”
“我也不知道该听谁的，不然问问族长……”
待熊杰说完话，众人便开始争论起来，整个宗庙里，似乎每名族人都在讨论，部落的课业教授，到底是为了满足部落需要，还是部落有什么就教什么？
周围的熊巫、水草，见熊洪迟迟没有回应，便也开始讨论起这两种想法是否正确了。
熊洪依旧在思考，他已经有所发觉，部落族人争论的焦点，表面上是学习和实践之间的矛盾，实际上，它更像是部落该如何去推行教育的讨论。
这其实就是部落教育的方向问题——到底是“按需施教”还是“按教定需”，作为族长，熊洪在部落教育这件事上，到底应该扮演怎样的角色？边界又在哪里？
熊洪开始尝试去想清楚这个问题的本质，如果“部落需要什么我就教什么”，那部落教育的逻辑是“应急”——出了什么问题，解决什么问题；如果是“我教什么部落就学什么”，那教育的逻辑是“规划”和“指引”——我认为什么重要，就教什么。
这两种思路都有各自的道理，但也都各自有问题。
在部落的这个环境下，纯粹“按需施教”，那就意味着教育永远跟在问题后面跑，就好比需要灌溉了才教怎么挖渠，快打仗了才教怎么使用武器，永远是被动的。
况且部落里的人可能根本不知道自己需要什么，就像他们不会知道自己是不是需要学习数术和格物。